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为让学生不犯困 ，技校男老师课前热舞，你怎么看？
不让学生犯困的方法
老师来自四川省成都市五月花高级技工学校，这种类型学校的学生对上课大都不认真，老师为了让学生有精神，***取跳舞的这种方式，有助学生清醒。
与教学方式无关，效果值得怀疑
老师说是改进的教学方式，实际上仅仅是一种调节气氛的方法，与教学没有什么关系。就像网上有的老师上课唱歌、有的跳舞，实际上与课程没有任何关系。更多是因为下面的学生不听课，一讲课就睡觉或走神，才会***取这样的方式。
老师也不可能每节课都跳舞，每节课跳还不如改成舞蹈课呢!
把更多精力放在教学内容上，手段是为内容服务
学校部分老师现在太强调工具的应用，而忽视了内容本身。调动气氛的方式多种多样，团体、分组、讨论、提问等，既可以结合课程内容，又有助于学生深入探讨课程相关知识，远远比唱歌跳舞好很多。
知识传授的方法很多，唱歌跳舞大概与专业知识无关。
真好！只有“别人家的老师”才这么有才！如果每位老师都这么有才，课前活跃气氛，学校就会是学生最喜欢呆的地方，每次离校，都是万般不舍！这场景，想想都激动。
记得以前，有位高中老师喜欢唱歌，每次他的课都会联系课本内容高歌一曲，学生很喜欢他的课，总是盼着他的课快点到来，一到他上课，全都等着他唱歌，哪里还会犯困。
课前热舞的办法，是不是一种创新的教学模式呢？我想是的，因为以往讲创新教学模式，都是从整个教学过程来看，强调学生的主体性、参与度，减少老师的满堂灌，都是很抽象的，很少有具体方法。而这位技校老师的做法则很“接地气”，虽然不是***能做，但毕竟给我们提供一个反思：学生的学习积极性，是不是能从老师身上找原因呢？
回想我们的学生时代，总会有一两位老师的课特别喜欢，或者是博学多识滔滔不绝、或者是热情洋溢余音绕梁、或者是敦敦教诲一生难忘、或者是多才多艺耳目一新……而多数的老师，我们可以记得，但却印象不深，这是为什么？并不是他们不强不好，而是因为他们的教学方式是一样的：上课板着脸把内容讲完-做练习-布置作业。教学方式一样，没有任何创新，自然，学生对老师的印象不深。
那么，是不是每位老师也根据自身实际来一段才艺表演，然后才开始上课？如果能这样，自然最好，在美妙的吉他声中度过一节课，在圆润的歌声中学到新的知识，在翩翩的舞蹈中完成作业，对学生来说，真是很美很享受。但现实生活中有点难做到，毕竟有个“师道尊严”在，有个“为人师表”的社会舆论在，老师很难从这些大山中脱身出来，自由地表现自己。
这位技校老师给我很好的提示，其实，把这些才艺表演放归学生身上才是最好的，比如上课前学生集体唱一首歌，既振奋人心，又提神醒脑，岂不是一副灵丹妙药？或者，抽签上台即兴演讲，不带任何期待，讲得好也行，不好也行，都给足够的鼓励，学生又怎么犯困；或者，让学生上台模仿某个小品演员的表演，不也是很好嘛！
这是一个技校的男老师，而且这是一个私立职业学校，所以看到这个***的话我是感慨万千，感叹现在当老师不好当，也感叹现在的学生真是幸福，教师如同演员一般吸引学生的注意力。这到底是进步呢还是退步？
我补充一下这个学校的资料。成都五月花高级技工学校简介招生简章：都郫县希望职业学校自1999年创立，四川希望教育产业集团有限公司投资兴办的中等职业学校。学校位于成都市高新西区团结镇“大学城”。
整个***是这样的:
孙爽，24岁，自己以前也学过舞蹈，所以希望通过这个方法活跃课堂气氛，他说自己也是从学生时代过来的，备课时就经常想，如何打破固有的教学模式，带动整个教学氛围，让学生达到在玩中学、学中玩的状态。
对教师这一种创新的教学方法，我个人持中立态度，这样的做法的确可以拉近跟学生之间的距离，但是仅仅靠热舞的兴奋点能否持续呢？跳热舞之后，学生是否能够在上课的时候认真呢？这些都是值得考验的，考虑的问题，教育改革它应该是严肃的，而不是很随意的。
但是就教师这一个创新的精神还是得给他点赞的，毕竟面对的是职业技术学校的学生，不想点办法，真的很难吸引他们。
这一个学校或许因为有这个老师在，招生的问题不用担心了，生源的问题不用担心了，估计这次这个老师没有想到的。
俗话说，教无定法。***他老人家说，黑猫白猫，逮住耗子就是好猫。
为了给学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，老师们也是拼了。八仙过海，各显其能。跳舞唱歌热身，视频影音教学，课件教案巩固，图片简笔画穿插，等等等等，不一而足。还记得网上有段***，老师声情并茂的朗读诗文，学生绝对聚精会神，学习一定更认真。
如果老师您有舞蹈天赋，身段优美，歌声动人，绘画有功底，画圆不用圆规，声音赛过播音主持，那为何不小试一下牛刀，展示一下功力，学生会以有这样的老师而自豪，你会在他们美好的学生时代留下浓墨重彩的一章。
加油，无所不能的老师们！为你们骄傲，为你们点赞！
到此，以上就是小编对于影音盒子简笔画植物的问题就介绍到这了，希望介绍关于影音盒子简笔画植物的1点解答对大家有用。
